dimanche 31 juillet 2022

Diversité des parcours / profils polytechniciens

Chaque mois, La Jaune et la Rouge, la revue de l'association des alumni de l’École Polytechnique (AX), propose quelques portraits de polytechniciennes et polytechniciens, dans la rubrique In Memoriam et dans la rubrique Trajectoires, sous la plume de Pierre Laszlo.

Ainsi, le numéro de juin 2022 a proposé Jean-Louis Armand (X64) [1a] et Hubert Levy-Lambert (X53) [1b]. 

Du parcours et de la diversité des activités d'Hubert, X-Diversité serait tenté de retenir la création et la tenue de la rubrique "Portraits de polytechniciens Xtraordinaires", publié depuis mars 2022 sur son blog Le fan club DallAX, et qui offre à contempler une remarquable diversité de parcours et profils de polytechniciennes et polytechniciens *.

 


    Pour sa part, le collectif X-SoftSkills [2] rejoint X-Diversité :  ces portraits de polytechniciennes et de polytechniciens ne montrent-t-ils pas au-delà de la plateforme d'excellence pluriscientifique délivrée par l'X à ses élèves-ingénieurs, une étonnante diversité de soft skills mobilisés par les membres de la communauté polytechnicienne ?



    [1a] Jean-Louis Armand (X64), un scientifique passionné par la transmission du savoir, Jérôme Vignon (X64), In Memoriam, La Jaune et la Rouge, juin 2022  
    [1b] Hubert Lévy-Lambert (X53), brillant et tenace, Pierre Laszlo, Trajectoires, La Jaune et la Rouge, juin 2022  
    [2]  X-Forum : aider les conscrits et anciens à se projeter sur un parcours professionnel , X-SoftSkills
     

    *Les ingénieurs polytechniciens ont pour point commun initial d'avoir fait des maths et physiques intensivement pendant 2 ou 3 ans après leur bac et d'avoir réussi le concours d'entrée de l'X (400 places actuellement pour les étudiants de nationalité française "EOX", une centaine de places pour les étudiants internationaux "EIX"). Les alumni comptent également les mastères, les docteurs, les executive master et les bachelors, qui sont également soumis à une sélection d'entrée. Anciens élèves et diplômés de Polytechnique, comment les distinguer ? Alix Verdet, La Jaune et la Rouge, juin 2022

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    dimanche 10 juillet 2022

    Diversité pédagogique : Brevet 2022 (mathématiques) [juil 2022]

    En 2016, X-Diversité invitait à réfléchir sur la diversité pédagogique à partir de l'énoncé original d'un exercice posé lors du Brevet 2016 (mathématiques) [1].

    A l'occasion du Brevet 2022, voici une nouvelle invitation, à partir d'un extrait de l'énoncé de l'exercice N°1 de l'épreuve de mathématiques, série générale, métropole. 

    Ci-dessous 

    1. une reproduction de l'énoncé sur support imprimé
    2. l'énoncé reformaté en HTML5, un format propre à la projection sur ce site
    3. une réécriture de l'énoncé en vue de la pédagogie Le sens et le goût des maths

    Une expérience de cet exercice sous la pédagogie Le sens et le goût des maths est accessible sur le site "Le point, la règle et la droite" [2].

    [1]Invitation à réfléchir sur la diversité pédagogique à partir de l'énoncé original d'un exercice posé lors du Brevet 2016 (mathématiques) [juil 2016]   
    [2] Brevet session 2022 mathématiques exercice N°1 , Le point la règle et la droite, juillet 2022


    Reproduction de l'énoncé distribué aux enfants sur support imprimé lors du Brevet


    Reformatage en HTML5 de l'énoncé


    Une famille se promène au bord d'une rivière. Les enfants aimeraient connaître la largeur de la rivière. Ils prennent des repères, comptent leur pas et dessinent le schéma ci-dessous sur lequel les point C, E et D, de même que A, E et B, sont alignés (Le schéma n'est pas à l'échelle).

    AE = 20 pas
    BE = 5 pas
    BD = 1 pas


     

    1. Démontrer que les droites AC et BD sont parallèles.
    2. Déterminer, en nombre de pas, la largeur AC de la rivière.

    Réécriture de l'énoncé

    Il fait beau, la campagne est belle et une famille se promène au bord d'une rivière dont le cours est rectiligne à cet endroit.

    Les entrants s'amusent à lancer des cailloux sur l'autre rive.

    Ils y arrivent plus ou moins et se demandent alors quelle est la largeur de la rivière. 

    Comme l'ainé se prépare à passer son brevet, il propose à son cadet de procéder comme suit :

    1. repérer deux arbres qui poussent au bord de la rivière, l'un sur la rive où ils se trouvent, l'autre sur la rive opposée. 
    2. à partir de l'arbre situé sur leur rive, réaliser les trajectoires ci-dessous en comptant les pas
    • trajectoire 1 : se déplacer en ligne droite le long de la rivière jusqu'au point de la rive en face de l'autre arbre
    • trajectoire 2 : se déplacer sur la même droite mais dans la direction opposée. A partir d'une certaine distance, tourner à angle droit et marcher en ligne droite jusqu'au point où on peut voir les deux arbres alignés.

    3. Dessiner les trajectoires sur un schéma  : 

    • l'arbre de départ, sur leur rive, est au point E, l'arbre sur l'autre rive, au point C. 
    • trajectoire 1 : segment EA
    • trajectoire 2 : segment EB et segment BD.

    4. Représenter les distances, en nombre de pas.
    AE = 20
    BE = 5
    BD = 1 



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